Los enfoques conductuales, en la Psicología, pueden definirse como el estudio sobre la asociación que realizan las personas entre sus experiencias y su conducta.
Dentro de los enfoques conductuales, se halla el Condicionamiento clásico, que es un aprendizaje por el que un organismo o un individuo aprende a conectar o asociar los estímulos. El Condicionamiento clásico, fue descubierto por Ivan Pavlov (1972) y para comprender su teoría, se entendió que existían dos tipos de estímulos y dos tipos de respuestas: el estímulo incondicionado (EI), la respuesta incondicionada (RI), el estímulo condicionado (EC) y la respuesta condicionada (RC).
El estímulo incondicionado produce automáticamente una respuesta, sin necesidad de un aprendizaje previo (EI). Una respuesta incondicionada es una respuesta no aprendida (RI), provocada automáticamente ante un estímulo incondicionado (EI). Un estímulo condicionado (EC) es un estímulo anteriormente neutro, que termina por provocar una respuesta determinada, después de asociarse al estímulo incondicionado (EI). Una respuesta condicionada (RC), es una respuesta aprendida frente al estímulo condicionado, que se produce tras el emparejamiento entre un estímulo incondicionado (EI) y un estímulo condicionado (EC).
El Condicionamiento Clásico, sin embargo, puede tener consecuencias tanto positivas como negativas, en las experiencias de los estudiantes, en el aula.
En otras palabras, según el Condicionamiento clásico, un comportamiento habitual puede ser modificado por medio del condicionamiento o haber una asociación hacia ciertos estímulos, que generen nuevas respuestas. Los experimentos con las ratas, lograron como resultado que asociaran el sonido de las campanas, con la comida, después de haber sido puestas a experimentación y que cada vez que sonara una campana apareciese comida.
Una persona que presentaba una conducta como fumar y que le producía cierta sensación de bienestar, puede asociar el fumar, con algo desagradable, si pasó por ejemplo, por un lugar con olores desagradables. El Condicionamiento Clásico, en la Psicología, ayuda a comprender el aprendizaje y el comportamiento de los individuos. El CC puede servir para disminuir o eliminar del todo la ansiedad o el estrés, causados por sucesos negativos. Para tratar o curar la ansiedad se hace uso de la desensibilización sistemática, que es un método que hace uso de la asociación en la visualización sucesiva de situaciones que causan ansiedad. La extinción en el CC, podría definirse como el debilitamiento de una respuesta condicionada; esto se da por medio de la ausencia del estímulo incondicionado.
Video sobre el Condicionamiento Clásico:
El Condicionamiento operante puede ser definido como un condicionamiento instrumental y se basa en que las consecuencias que produce una conducta, pueden determinar la probabilidad en que esta vuelva a aparecer. Se hace uso del refuerzo y del castigo. El refuerzo o premio, es una consecuencia que aumenta la probabilidad de que una conducta sea producida. El castigo, por el contrario, determina que la conducta disminuya o desaparezca. Existen dos formas de reforzamiento: positivas y negativas. En el refuerzo positivo, hay mayor probabilidad que una conducta aparezca, porque es seguida de un refuerzo. En el caso de un refuerzo negativo, la frecuencia de una respuesta aumenta, porque se hace una eliminación de un estímulo negativo.
La generalización, discriminación y extinción, son procesos importantes en el Condicionamiento Operante. La generalización en el CO se da cuando se produce la misma respuesta, frente a un estimulo similar. La discriminación en el CC se da cuando una respuesta se produce frente a determinados estímulos, pero no frente a otros. En el CO la discriminación es cuando se diferencia entre estímulos o sucesos ambientales. En el CO, la extinción se produce cuando una respuesta ya reforzada, no recibe el refuerzo y disminuye.
La Psicología Clínica, se encarga por otra parte, de analizar, hacer una predicción y cambiar el comportamiento humano, desde diferentes enfoques. El enfoque cognitivo-conductual es el que mayor uso tiene y el que mayor validez empírica posee. El enfoque cognitivo-conductual considera que los comportamientos se aprenden de distintas maneras. Este aprendizaje se da por medio de la propia experiencia, la observación de otras personas (de los demás), procesos de CC ó CO, el lenguaje, etc. Los seres humanos realizan aprendizajes durante toda su vida y estos se incorporan a sus biografías; estos aprendizajes pueden ser problemáticos o pueden ser funcionales.
El psicólogo cognitivo-conductual explica por medio de modelos, como cambia el comportamiento general, ante cada dificultad. Por lo tanto reconoce o identifica el comportamiento problemático y analiza su frecuencia, las situaciones en las que aparece, su intensidad, etc. Se hace un estudio sobre la historia clínica del paciente, pues se necesita conocer sus antecedentes, consecuentes, las condiciones biológicas que lo determinan y el entorno social. Finalmente se elabora un proceso de terapia único, señalado para una persona individualmente.
Las técnicas cognitivo-conductuales, se especializan en cambiar los comportamientos, que se consideran problemáticos. Se propone crear nuevos comportamientos o aumentos y disminuir otros.
El objetivo, es que una persona pueda adaptarse en la sociedad, por medio de comportamientos positivos.
Video sobre el enfoque Cognitivo-Conductual:
Bibliografía:
- Tortosa, G. (1998) Una Historia de la Psicología Moderna. Madrid: McGraw Hill Tomado el 6 de Mayo, del 2019 de https://enlinea.iztacala.unam.mx/pluginfile.php/15192/mod_resource/content/1/2102unidad3art1Tortosa1998.pdf
- Enfoque cognitivo-conductual. Tomado el 6 de Mayo, del 2019 de https://www.terapiaymas.es/el-enfoque-cognitivo-conductual/
- Enfoques conductuales. Tomado el 6 de Mayo, del 2019 de https://psikipedia.com/libro/educacion/2383-enfoques-conductuales-del-aprendizaje
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